敲定！中考总分670分调整到510分，历史、地理、化学、生物为考查科目，不计入总分，北京发布2025中招政策
日前，北京市教委发布《关于做好2025年北京市高级中等学校考试招生工作的意见》。2025年继续实施初中学业水平考试，将初中毕业考试和高级中等学校招生考试“两考合一”。文件主要内容有，考试科目从10门改为6门，历史、地理、化学、生物学为考查科目，不计入总分；道德与法治笔试由闭卷改为开卷；体育50分，考试科目总分从670分改为510分。
具体内容如下：
1、中招录取总成绩满分为510分，计入成绩的统考科目为语文、数学、外语、道德与法治、物理、体育与健康。
2、语文科目分值为100分，数学科目分值为100分，外语科目分值为100分（笔试分值60分，听力和口语考试分值40分），听力和口语考试采取计算机考试方式，与笔试分离，有两次考试机会。
道德与法治科目分值为80分，其中笔试分值70分、道德与法治科目综合素质评价分值10分。道德与法治科目笔试实行开卷考试。
物理科目分值为80分，其中笔试分值70分、实验操作分值10分。
体育与健康科目分值为50分，其中现场考试30分，过程性考核20分。
2025年开始实施的中考改革方案，早在2023年北京市教委已经发布意见稿，当年还举办了北京市高中阶段学校考试招生改革新闻发布会，阐释了改革的意图。此前橙柿互动曾做报道，点击链接可查看：
此前的阐释重点整理如下：
让孩子把更多时间和精力
用于学习兴趣的激发和学科思维培养
中考改革关乎孩子的切身利益和背后的万千家庭。每一次改革，都是在“该不该改、能不能改、怎么改”中发现问题、审慎研究、稳妥推进。近几年，在中考实际运行中出现了一些值得关注的情况，比如教师和学生初二提前进入中考备考阶段，部分科目追求满分驱动下，孩子反复刷题、机械记忆、负担过重的情况；老师围绕试卷试题设计教学和练习，而无暇顾及应有的课外实践和实验教学等。
落实党的教育方针、坚持五育并举，培养孩子的学习兴趣和思维品质，是未来国家和社会对人才的真正需求。因此要发挥考试招生的“指挥棒”作用，以更加科学的评价来引导教师从应试的教学回归到素养的教学，让孩子把更多时间和精力用于学习兴趣的激发和学科思维培养，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，让孩子身心健康、乐学爱学，全面发展。
进一步减轻中考的升学压力
提升孩子的获得感和幸福感
继续落实教育部关于初中学业水平考试“全科开考、全考全用”的要求，以及义务教育课程方案（2022年版）中对“教-学-评”一致性的新要求，突出综合施策和系统思维，既优化考试的方式，也优化考试的计分方式，还将完善学生的升学方式。
以中考改革作为整个基础教育学段系统变革的切入点，向前影响9年义务教育阶段教育教学改革，落实新课标，提高不同学科学习策略的针对性，聚焦兴趣和思维品质培养；往后撬动高中教育改革，鼓励特色课程建设，让孩子有更多的选择权和自主发展的空间，激发孩子学习的内生动力，进一步减轻中考的升学压力，提升孩子的获得感和幸福感。
减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式
在怎么改上，始终将孩子、家长的实际感受和需求作为改革的落脚点，把孩子放在正中央，总体思路是“大减法、小加法，多渠道、新载体”，其中“大减法、小加法”说的是学科和考试内容，“多渠道、新载体”指向的是升学方式改革。
具体来说，就是减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式；优化考试方式和成绩呈现方式，在考出学生基础知识、兴趣和思维品质上做加法，促进学生身心健康、全面发展；完善多渠道、新载体的招生培养方式，畅通多样化录取路径和多元化升学途径。
改革的主要内容一是完善考试方式和成绩呈现方式，强化了综合素质评价的运用，将实验操作计入中考成绩。
按照《意见》，本次改革落实教育部全科全考要求，根据不同学科特点，将初中学业水平考试科目分为考试、考查和考核三类。
在组织实施上，进一步减少考试频次，减轻学生压力，并同步做好以下工作。
一是规范课程教学。要求各初中学校严格执行义务教育课程方案和课程标准，不得随意增减课时、改变难度、加快进度，不得提前结课备考。下一步，市教委也会强化督导评估，重点对学校开齐开足开好国家规定课程情况进行督查，把义务教育质量监测结果作为评价课程实施质量的重要指标，强化反馈指导，确保学生达到国家规定的学业质量标准。
二是提高命题质量。一直以来北京市中考坚持高标准、高质量的统一命题，形成了北京特色的命题理念。下一步将继续坚持以学定考，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题，减少单纯记忆、机械训练的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三是优化招生机制。结合高中阶段学校多样化发展，深化多元评价方式与招生录取方式有机结合。目前，我们正在同步健全多渠道、新载体的招生培养方式，深化学区制改革和集团化办学，推动人才培养的贯通衔接，为学生提供多样化的升学途径和多元化的成长路径。
化学等4科考试方式调整
不会导致教学弱化，影响初高中的学科衔接
新一轮中考改革的总体思路是“大减法、小加法，多渠道、新载体”，既改革考试的方式，也调整计分方式，还完善学生的升学方式。
有人担心化学、历史、生物和地理这4个科目考试方式调整，会不会导致相关学科教学弱化，影响初中学段和高中学段的学科衔接？
对此，北京市教委表示，不仅不是弱化，反而是更加重视这些科目的教学优化，更加聚焦课标要求。李奕说，改革后，中考对初中的导向作用在于，鼓励教师教学聚焦学科生命线，学段衔接也聚焦学科生命线。
历史、地理、生物和化学4门学科在本轮中考改革中将实行等级制考查。北京市教委说，这么调整是要把老师从应试备考中解脱出来，引导老师带领学生，把有限的精力和课时，用在最需要培养的学习兴趣和思维品质上。初中的生物、地理和历史教学，要激发学生学习兴趣，让学生了解学科的特点，感受学科知识和自然、生活的关系。
比如，初中的生物课上，学生要去逮一逮昆虫，认一认植物，做一做实验，亲近大自然。初中的地理教学，一定要让学生走进真实环境，认识地貌，了解感受到真实的气候、天气特点，结合寒暑假的研学或家庭旅游，了解不同地域的地理差异。初中的历史学习，不仅仅要记忆历史知识，还要学会历史研究的方法，感受历史文化的魅力，激发了解历史、研究历史的兴趣。
北京市教委说，不应该过早地用一刀切的考试评价方式引导教学。未来，不光是中考，包括期中考试、期末考试，义务教育阶段不同学科日常的评价和考核方式，都要按照这一改革方向调整。 比如，学校初一年级、初二年级的地理和生物考试，不一定采取纸笔考试形式，也可以用社会实践、任务设计等方式完成。
